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  根据新课标精神,教师指导学生把自主实践活动与作文指导结合起来,指导学生动手实践,积累习作素材。探究写作方式,自觉合作,相互评改,互相欣赏,提高写作水平,让学生把作文与生活实践结合,体验作文的实用的乐趣,激发学生习作兴趣,创设轻松愉快的气氛,变“要我写”为“我要写”,培养学生良好的不畏作文的心理。

  余阳老师的这节《快乐作文》就是一节开放而富有创新活力的作文课。整节课孩子们都是积极活跃,兴趣昂然,在愉悦的气氛中度过了这节作文课,实现了作文的快乐。我觉得这节课的亮点有三:

  亮点一、激发写作兴趣。

  兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习原动力。这节课余阳老师始终以学生的兴趣为主导,使课堂充满活力。整个课堂是由一个游戏组成,刚上课,满心欢喜的告诉同学们今天要玩一个游戏。掌声随之响起,大概这是学生的心声吧,哪个学生不喜欢玩?学生的兴趣一下就高涨起来,为整节课的快乐学习做好了铺垫。

  亮点二、训练方法有创意。

  余阳老师的这节课真正实现了新课标倡导的“学生是学习的主人”。在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法过于限制。而余阳老师的这节作文课,设计的很独特,让学生观察、猜测、实践、反思、习作。游戏前老师让他们写此时的感受,观察对手的表情,样子,猜想他们此时的心情?游戏后,教师又让他们谈谈成功的喜悦,失败的失望?最后把感受写下来。轻轻松松,学生玩了一节课,可也写完了他们要完成的作文!我们应该为余阳老师的这个教学创意拍手叫绝,因为她的作文课上得轻松,学生学得快乐。

  亮点三、指导写作有新意。

  作文就是用我手写我所见所闻所感,没有的事,硬要学生感触,硬要学生抒发感情,作文就成了一件苦差事,而在余阳老师为学生创设了教学情境,学生有素材可写,有感情要抒发,写作的欲望产生了,这时,她让学生自拟题目,只对写作方法进行简单的指导:抓重点,写具体,就放手让学生独立写作,不再遵循以前的细致指导的方法,突破了千篇一律的难关,学生写出的文章各具特色。

  余阳老师的这节作文课无疑是一节成功的快乐作文课,她为我们语文教师今后的作文课起了指导性作用。


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